Trudności z koncentracją i utrzymaniem uwagi (dziecko rozprasza się i nie może usiedzieć w miejscu) - diagnoza i terapia integracji sensorycznej, Warszawa Ursynów
Możliwe formy wsparcia:
Czym są trudności z koncentracją i utrzymaniem uwagi?
Większość dzieci bywa ruchliwa i łatwo odwraca uwagę od wykonywanego zadania. Zdarza się jednak, że trudności z koncentracją są na tyle nasilone, że utrudniają naukę, zabawę oraz codzienne funkcjonowanie. Dziecko szybko przerywa wykonywane czynności, nie kończy rozpoczętych zadań lub ma trudność z pozostaniem przy jednej aktywności przez dłuższy czas.
Trudności z koncentracją mogą mieć różne przyczyny. U części dzieci są związane z nieprawidłowym przetwarzaniem bodźców sensorycznych, dlatego w przypadku utrzymujących się objawów warto skonsultować dziecko z terapeutą integracji sensorycznej.
Co może być przyczyną trudności z koncentracją?
Niektóre dzieci mają trudność z filtrowaniem informacji napływających z otoczenia. Każdy dźwięk, ruch czy rozmowa mogą odwracać ich uwagę od wykonywanego zadania.
Dziecku może być trudno dostosować poziom aktywności do sytuacji. Bywa nadmiernie pobudzone lub przeciwnie – szybko się męczy i traci zainteresowanie wykonywaną czynnością.
Nieprawidłowe przetwarzanie informacji płynących ze zmysłów może utrudniać skupienie uwagi oraz wykonywanie zadań wymagających koncentracji.
Niektóre dzieci szybko rezygnują z wykonywanego zadania i poszukują nowych bodźców lub nowych form aktywności.
Kiedy warto skonsultować się z terapeutą?
Warto zgłosić się do specjalisty, gdy dziecko:
- bardzo łatwo się rozprasza,
- ma trudności z dokończeniem rozpoczętych zadań,
- nie potrafi skupić się na zabawie lub nauce przez czas odpowiedni do wieku,
- często odchodzi od wykonywanej czynności,
- ma trudności z funkcjonowaniem w przedszkolu lub szkole,
- oprócz problemów z koncentracją występują również inne trudności sensoryczne lub motoryczne.
Jakie są etapy terapii?
Terapeuta przeprowadza szczegółowy wywiad z rodzicami, obserwuje dziecko oraz ocenia sposób przetwarzania bodźców sensorycznych, poziom koncentracji oraz wpływ trudności na codzienne funkcjonowanie.
Na podstawie wyników diagnozy ustalane są cele terapii oraz dobierane aktywności odpowiadające potrzebom dziecka.
Podczas zajęć dziecko uczestniczy w aktywnościach wspierających regulację sensoryczną, koncentrację uwagi, planowanie działania oraz organizację aktywności.
Rodzice otrzymują zalecenia dotyczące wspierania koncentracji dziecka w domu oraz propozycje aktywności rozwijających umiejętność skupiania uwagi.
Metody terapii trudności z koncentracją
Terapia integracji sensorycznej
Odpowiednio dobrane aktywności pomagają usprawniać przetwarzanie bodźców sensorycznych oraz wspierają zdolność utrzymywania uwagi podczas wykonywania różnych czynności.
Ćwiczenia rozwijające koncentrację uwagi
Podczas terapii wykorzystywane są zadania wymagające stopniowego wydłużania czasu skupienia oraz utrzymywania uwagi na wykonywanej aktywności.
Ćwiczenia regulujące poziom pobudzenia
Aktywności dostosowane do potrzeb dziecka pomagają lepiej regulować poziom aktywności oraz przygotowują organizm do wykonywania zadań wymagających koncentracji.
Ćwiczenia planowania motorycznego
Rozwijają umiejętność planowania kolejnych działań, organizowania aktywności oraz kończenia rozpoczętych zadań.
Najczęściej zadawane pytania dotyczące trudności z koncentracją
Nie. Trudności z koncentracją są naturalne na różnych etapach rozwoju. Konsultacja jest wskazana wtedy, gdy objawy są nasilone, utrzymują się przez dłuższy czas lub utrudniają codzienne funkcjonowanie dziecka.
Nie. Trudności z koncentracją mogą mieć wiele przyczyn i nie są równoznaczne z ADHD. W razie wątpliwości warto rozpocząć od kompleksowej diagnozy.
Tak. U części dzieci nieprawidłowe przetwarzanie bodźców sensorycznych może utrudniać skupienie uwagi oraz wykonywanie zadań wymagających koncentracji.
Terapia polega na odpowiednio dobranych aktywnościach wspierających regulację sensoryczną, koncentrację uwagi oraz organizację działania. Zakres ćwiczeń jest dostosowywany do indywidualnych potrzeb dziecka.
Tak. Mogą utrudniać wykonywanie poleceń, kończenie zadań, zapamiętywanie nowych informacji oraz funkcjonowanie dziecka w przedszkolu i szkole.